Ruang Lingkup Kepengawasan Pendidikan Menengah

RUANG LINGKUP PENGAWASAN PENDIDIKAN MENENGAH

ESRON RAJAGUKGUK

BAB I PENDAHULUAN

A.     LATAR BELAKANG MASALAH

Pengawas pendidikan merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan manajemen dalam  upaya peningkatan prestasi belajar serta mutu sekolah dan subtansi pengawasan pendidikan diarahkan dalam memperbaiki, membantu serta melayani guru dalam melaksanakan sistem pembelajaran secara tepat dan terarah baik dari sisi prosedur maupun capaian yang hendak dilaksanakan dalam proses pembelajaran dan juga capaian pendidikan.

Ada banyak ungkapan yang tidak enak didengar sehubungan dengan keberadaan pengawas. Jabatan pengawas yang disebut dengan jabatan parkir, tempat mangkalnya mantan pejabat yang tak berguna lagi, jabatan menunggu usia pensiun, ironisnya ada sebutan, bahwa pengawas sekolah itu adalah ‘macan ompong’ dan “jabatan rongsokan”. Ibarat pohon, batangnya besar-tinggi, daun-daunnya hijau rimbun, tapi tak berbuah sama sekali, adalah ungkapan lain untuk sosok sang pengawas sekolah. Apakah benar demikian. Dan mengapa sampai muncul sebutan tersebut?.

Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008, bahwa (a) tugas pokok pengawas satuan pendidikan adalah melakukan pengawasan manajerial terdiri dari pembinaan, pemantauan (Standar pengelolaan, standar pembiayaan, standar sarana prasarana, standar pendidik & tenaga kependidikan) dan penilaian kinerja sekolah pada satuan pendidikan pada sekolah binaannya, (b) tugas pokok pengawas mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran, yaitu melaksanakan pengawasan akademik meliputi pembinaan, pemantauan pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan (standar isi, standar proses, standar penilaian, standar kompetensi lulusan) pada guru mata pelajaran di sejumlah satuan pendidikan yang ditetapkan.

Berdasarkan Peraturan Pemerintah tersebut, bahwa eksistensi pengawas adalah sangat jelas dan tegas, dengan demikian tidak ada alasan apapun dan oleh siapapun yang memarjinalkan dan mengecilkan  eksistensi pengawas sekolah. Tetapi tidak bisa dipungkiri dalam menjalankan tugas kepengawasan, seorang pengawas memiliki banyak keterbatasan kemampuan, minat dan motivasi serta arahan dan bimbingan dan pelatihan yang dimilikinya. Hal ini lah barangkali yang membuat pengawas dalam melakukan tugas fungsi pokoknya menjadi tidak maksimal. Atau menurut hemat penulis seorang pengawas belum memahami betul apa tugas dan tanggung jawab, wewenang , fungsi pengawas pendidikan di sekolah. Karena bagaimanapun tidak akan efektif dan efisien seseorang melakukan tugas atau  pekerjaan , apabila dia  tidak memahami maksud dan tujuan tugas tersebut.

Dalam kesempatan ini penulis membahas tentang ruang lingkup kepengawasan pendidikan.

B.      Perumusan Masalah

1.     Pengertian Pengawas Sekolah

2.     Kedudukan, Tugas Pokok dan Beban Kerja Pengawas

3.     Sasaran tugas pengawas,  Jenjang jabatan dan Kepangkatan Pengawas Sekolah

4.     Bidang Pengawasan sekolah

5.     Kegiatan Pengawas

6.     Ruang Lingkup Masalah

C.      Tujuan Penulisan

1.     Untuk mengetahui Pengertian Pengawas Sekolah

2.     Untuk mengetahui Kedudukan, Tugas Pokok dan Beban Kerja Pengawas

3.     Untuk mengetahui Sasaran tugas,  Jenjang Jabatan dan Kepangkatan Pengawas Sekolah

4.     Untuk mengetahui Bidang Pengawasan

5.     Untuk mengetahui Kegiatan Pengawas

6.     Untuk mengetahui Ruang Lingkup Pengawas

D.    Manfaat Penulisan

1.     Guna memahami Kedudukan, Tugas Pokok dan Beban Kerja Pengawas ,  Sasaran tugas,  Jenjang Jabatan dan Kepangkatan Pengawas, Bidang Pengawasan, Kegiatan Pengawas, serta Ruang lingkup pengawas pendidikan.

2.     Menambah wawasan dan pemahaman bagi Mahasiswa Pascasarjana UNIMED dalam mempersiapkan diri sebagai pengawas pendidikan di masa depan.

3.     Memenuhi sebagian tugas dari Mata Kuliah Pengawas dan Kepengawasan pada program Pascasarjana UNIMED

BAB II       PEMBAHASAN

A.    Pengertian Pengawas Sekolah

Menurut Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun 2008 disebutkan, pengawas sekolah adalah guru pegawai negeri sipil yang diangkat dalam jabatan pengawas sekolah. Pengawasan adalah kegiatan pengawas sekolah dalam menyusun program pengawasan, melaksanakan program pengawasan, evaluasi hasil pelaksanaan program, dan melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional guru. Kemudian pada pasal 15 ayat 4 dijelaskan, bahwa pengawas sekolah harus melaksanakan kegiatan pengawasan akademik dan pengawasan manajerial.

Menurut Permenpan No 21 Tahun 2010 disebutkan bahwa : Pengawas Sekolah adalah Pegawai Negeri Sipil (PNS) yang diberi tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melaksanakan pengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan.

B.    Kedudukan, Tugas Pokok dan Beban Kerja

1.     Pengawas sekolah berkedudukan sebagai pelaksana teknis fungsional di bidang pengawasan akademik dan manajerial pada sejumlah satuan pendidikan yang ditetapkan.

2.     Tugas pokok pengawas sekolah adalah melaksanakan tugas kepengawasan akademik dan manajerial pada satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan, pelaksanaan pembinaan, pemantauan pelaksanaan delapan Standar Nasional Pendidikan, penilaian, pembimbingan dan pelatihan profesional guru, evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan, dan pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus.

3.     Beban kerja kepengawasan sekolah adalah 37,5 (tigapuluh tujuh setengah)  jam perminggu didalamnya termasuk pelaksanaan pembinaan, pemantauan, penilaian dan pembimbingan di sekolah binaan. Lebih lanjut dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan, pada pasal 4 ayat 1 disebutkan  bahwa “Beban kerja guru yang diangkat dalam jabatan Pengawas Satuan Pendidikan adalah melakukan pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan pengawas” selanjutnya pada ayat 3 dinyatakan “Pengawas sebagaimana dimaksud ayat (1) meliputi: a. mengawasi, memantau, mengolah dan melaporkan hasil pelaksanaan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan pada Satuan Pendidikan”

C.    Sasaran tugas , jabatan dan Kepangkatan pengawas

1.     Sasaran Tugas adalah sebagai berikut : 1) untuk taman kanak-kanak/raudatul atfhal dan sekolah dasar/madrasah ibtidaiyah paling sedikit 10 satuan pendidikan dan/atau 60 (enam puluh) guru; 2) untuk sekolah menengah pertama/madrasah tsanawiyah dan sekolah menengah atas/madrasah aliyah/sekolah menengah kejuruan/madrasah aliyah kejuruan paling sedikit 7 satuan pendidikan dan/atau 40 (empat puluh) guru mata pelajaran/kelompok mata pelajaran; 3) untuk sekolah luar biasa paling sedikit 5 satuan pendidikan dan/atau 40(empat puluh) guru; dan 4) untuk pengawas bimbingan dan konseling paling sedikit 40 (empat puluh) guru bimbingan dan konseling.

2.     Jabatan dan Kepangkatan Pengawas Sekolah

Jenjang Kepangkatan Pengawas Sekolah adalah sebagai berikut :

No	Jabatan Pengawas	Pangkat dan Golongan
1	Pengawas Sekolah Muda	Penata, III/c Penata Tk I, III/d
2	Pengawas Sekolah Madya	Pembina, IV/a Pembina Tk I, IV/b Pembina Utama Muda, IV/c
3	Pengawas Sekolah Utama	Pembina Utama Madya, IV/d Pembina Utama, IV/e

Sumber : Permenpan N0. 21 tahun 2010  tentang Jabatan fungsional pengawas

Pada masing-masing jenjang jabatan pengawas tersebut melekat rincian kegiatan yang harus dilakukan. Pengawas sekolah muda memiliki (8) delapan rincian kegiatan, pengawas sekolah madya memiliki (10) sepuluh rincian kegiatan dan Pengawas Sekolah Utama memiliki 12 (duabelas) rincian kegiatan.

Setiap pengawas sekolah, baik manajerial maupun akademik wajib menyusun rencana program pengawasan, baik perorangan maupun berkelompok. Program pengawasan terdiri atas (1) program tahunan, (2) program semester pengawasan, (3) rencana pengawasan akademik (RKA), dan (4) rencana kepengawasan manajerial (RKM). Selain menyusun program pengawasan, setiap pengawas juga melaksanakan pembinaan, pemantauan, penilaian, dan menyusun laporan pelaksanaan program pengawasan.

D.    Bidang Pengawasan

Bidang Pengawasan terdiri atas :

a.      Pengawasan Taman kanak-kanak

Pengawas sekolah yang mempunyai tugas, tanggung jawab, wewenang dan hak secara penuh dalam pelaksanaan tugas pengawasan pada pendidikan anak usia dini formal, baik negeri maupun swasta dalam teknis penyelenggaraan dan pengembangan program pembelajaran di taman kanak-kanak.

b.     Pengawas Sekolah Dasar

Pengawas sekolah yang mempunyai tugas, tanggung jawab, wewenang dan hak secara penuh dalam pelaksanaan tugas pengawasan pada sejumlah sekolah, baik negeri maupun swasta baik pengelolaan sekolah maupun seluruh mata pelajaran Sekolah dasar kecuali mata pelajaran pendidikan agama dan pendidikan jasmani dan kesehatan.

c.      Pengawas mata pelajaran/rumpun mata pelajaran

Pengawas sekolah yang mempunyai tugas, tanggung jawab, wewenang dan hak secara penuh dalam pelaksanaan tugas pengawasan mata pelajaran atau rumpun mata pelajaran tertentu pada sejumlah sekolah baik negeri maupun swasta.

d.     Pengawas Pendidikan Luar Biasa

Pengawas sekolah yang mempunyai tugas, tanggung jawab, wewenang dan hak secara penuh dalam pelaksanaan tugas pengawasan pada sejumlah sekolah baik negeri maupun swasta pada sekolah luar biasa di lingkungan Kementerian Pendidikan Nasional untuk seluruh mata pelajaran.

e.      Pengawas bimbingan dan konseling

Pengawas sekolah yang mempunyai tugas, tanggung jawab, wewenang dan hak secara penuh dalam pelaksanaan tugas pengawasan pada sejumlah sekolah baik negeri maupun swasta pada kegiatan bimbingan dan konseling.

E.     Kegiatan Pengawas Sekolah

Kegiatan pengawasan adalah kegiatan pengawas sekolah dalam menyusun program pengawasan, melaksanakan program pengawasan, evaluasi hasil pelaksanaan program, dan melaksanakan pembimbingan dan pelatihan profesional Guru.

Pengawas sekolah memiliki banyak kegiatan dalam rangka menjalankan tugas profesinya sebagai  pengawas. Kegiatan pengawas sekolah diantaranya terdiri atas pengembangan profesionalitas, pengawasan akademik dan manajerial, pengembangan profesi dan pelaksanaan kegiatan penunjang pengawas sekolah.

Pengembangan profesionalitas adalah bahwa pengawas harus senantiasa mengembangkan diri melalui pendidikan seperti mengikuti pendidikan dan pelatihan fungsional pengawas sekolah. Sedangkan kategori pengawasan akademik dan manajerial adalah : 1) penyusunan program, 2) pelaksanaan program; 3) evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan; 4) membimbing dan melatih profesional guru; dan 5) pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah khusus. Kegiatan pengembangan profesi adalah menyusun karya tulis ilmiah dan membuat karya inovatif. Dan kegiatan penunjang meliputi : 1.) peran serta dalam seminar/lokakarya di bidang pendidikan formal/kepengawasan sekolah; 2) keanggotaan dalam tim penilai angka kredit jabatan fungsional pengawas sekolah; 4) melaksanakan kegiatan pendukung pengawasan sekolah ; 5) mendapat penghargaan /tanda jasa; dan 6) memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang yang diampunya.

Berdasarkan Permendiknas Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/ Madrasah, dalam lampiran dinyatakan bahwa kualifikasi pengawas TK/RA, SD/MI minimum S1 atau D IV dan kualifikasi Pengawas SMP/MTs, SMA/MA dan SMK/MAK berpendidikan minimum S2 dan memiliki kompetensi :

         Kompetensi Kepribadian.

         Kompetensi Supervisi Manajerial.

         Kompetensi Supervisi Akademik.

         Kompetensi Evaluasi Pendidikan.

˜            Kompetensi Penelitian dan Pengembangan.

˜            Kompetensi Sosial

Dari enam  dimensi kompetensi tersebut dijabarkan lagi menjadi tigapuluh enam  kompetensi yang harus dikuasai oleh pengawas.

F.     Ruang Lingkup Pengawasan

Ruang lingkup tugas pengawasan yang dilakukan pengawas satuan pendidikan menurut Permendiknas Nomor 12 tahun 2007 adalah melaksanakan supervisi manajerial, dan supervisi akademik.  Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008, bahwa (a) tugas pokok pengawas satuan pendidikan adalah melakukan pengawasan manajerial terdiri dari pembinaan, pemantauan (Standar pengelolaan, standar pembiayaan, standar sarana prasarana, standar pendidik & tenaga kependidikan) dan penilaian kinerja sekolah pada satuan pendidikan pada sekolah binaannya, (b) tugas pokok pengawas mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran, yaitu melaksanakan pengawasan akademik meliputi pembinaan, pemantauan pelaksanaan Standar Nasional Pendidikan (standar isi, standar proses, standar penilaian, standar kompetensi lulusan) pada guru mata pelajaran di sejumlah satuan pendidikan yang ditetapkan.

1.     Supervisi Manajerial

Supervisi manajerial esensinya adalah pemantauan, pembinaan dan pengawasan terhadap kepala sekolah dan seluruh elemen sekolah lainnya di dalam mengelola, mengadministrasikan dan melaksanakan seluruh aktivitas sekolah, sehingga dapat berjalan dengan efektif dan efisien dalam rangka mencapai tujuan sekolah serta memenuhi standar pendidikan nasional.(depdiknas, 2008 :7). Fokus supervisi ini ditujukan pada pelaksanaan bidang garapan manajemen sekolah, yang meliputi: (a) manajemen kurikulum dan pembelajaran, (b) kesiswaan, (c) sarana dan prasarana, (d) ketenagaan, (e) keuangan, (f) hubungan sekolah dengan masyarakat, dan (g) layanan khusus.

Dalam melakukan supervisi terhadap hal-hal di atas, pengawas sekaligus juga dituntut melakukan pemantauan terhadap pelaksanaan standar nasional pendidikan yang meliputi : (a) standar isi, (b) standar kompetensi lulusan, (c) standar proses, (d) tandar pendidik dan tenaga kependidikan, (e) standar sarana dan prasarana, (f) standar pengelolaan, (g) standar pembiayaan, dan (h) standar penilaian. Tujuan supervisi terhadap kedelapan aspek tersebut adalah agar sekolah terakreditasi dengan baik dan dapat memenuhi standar nasional pendidikan. Selain hal tersbut supervisi manajerial juga berfokus kepada penerapan MBS yang merupakan paradigma baru pengelolaan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi. (Sudarwan Danim dalam Aedi  2014 : 194).

2.  Supervisi Akademik

Glickman dalam Aedi Nur (dalam Aedi 2014 :182), mendefinisikan supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru mengembangkan kemampuannya mengelola proses pembelajaran demi pencapaian tujuan pembelajaran yang ditentukan. Supervisi akademik merupakan upaya membantu guru-guru mengembangkan kemampuannya mencapai tujuan pembelajaran. Esensi dari supervisi akademik adalah berkenaan dengan kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam pengawasan bidang akademik oleh pengawas atas guru sebagai sasaran kegiatan pengawasan.

Menurut Alfonso, Firth, dan Neville (dalam Aedi 2014 : 184) , ada tiga konsep pokok (kunci) dalam pengertian supervisi akademik.

1.   Supervisi akademik harus secara langsung mempengaruhi dan mengembangkan perilaku guru dalam mengelola proses pembelajaran. Inilah karakteristik esensial supervisi akademik. Sehubungan dengan ini, janganlah diasumsikan secara sempit, bahwa hanya ada satu cara terbaik yang bisa diaplikasikan dalam semua kegiatan pengembangan perilaku guru. Tidak ada satupun perilaku supervisi akademik yang baik dan cocok bagi semua guru (Glickman, 1981). Sementara Sergiovani dan Daresh (dalam Aedi, 2014 : 185) mengatakan tegasnya, tingkat kemampuan, kebutuhan, minat, dan kematangan profesional serta karak- teristik personal guru lainnya harus dijadikan dasar pertimbangan dalam mengembangkan dan mengimplementasikan program supervisi akademik.

2.   Perilaku supervisor dalam membantu guru mengembangkan kemampuannya harus didesain secara resmi dan jelas (ofisial) , sehingga jelas waktu mulai dan berakhirnya program pengembangan tersebut. Desain tersebut terwujud dalam bentuk program supervisi akademik yang mengarah pada tujuan tertentu. Oleh karena supervisi akademik merupakan tanggung jawab bersama antara supervisor dan guru, maka alangkah baik jika programnya didesain bersama oleh supervisor dan guru.

3.   Tujuan akhir supervisi akademik adalah agar guru semakin mampu (kapabel) memfasilitasi belajar bagi murid-muridnya.

Melalui supervisi akademik diharapkan kualitas akademik yang dilakukan oleh guru semakin meningkat, bukan semata-mata kompetensi akademik (pengetahuan dan keterampilan), tetapi mencakup peningkatan komitmen (commitmen) atau kemauan (willingness) atau motivasi (motivation) guru. Sedangkan menurut Sergiovanni (dalam Aedi, 2014 : 185)) ada tiga tujuan supervisi akademik sebagaimana dapat dilihat pada gambar berikut ini :

TIGA TUJUAN SUPERVISI

Pengembangan Profesionalisme

Pengawasan kualitas

Penumbuhan Motivasi

 

Gambar 2.1. Tiga Tujuan Supervisi

1.       Supervisi akademik diselenggarakan dengan maksud membantu guru mengembangkan kemampuannya profesionalnya dalam memahami akademik, kehidupan kelas, mengembangkan keterampilan mengajarnya dan menggunakan kemampuannya melalui teknik-teknik tertentu.

2.       Supervisi akademik diselenggarakan dengan maksud untuk memonitor kegiatan belajar mengajar di sekolah. Kegiatan memonitor ini bisa dilakukan melalui kunjungan kepala sekolah ke kelas-kelas di saat guru sedang mengajar, percakapan pribadi dengan guru, teman sejawatnya, maupun dengan sebagian murid-muridnya.

3.       Supervisi akademik diselenggarakan untuk mendorong guru menerapkan kemampuannya dalam melaksanakan tugas-tugas mengajarnya, mendorong guru mengembangkan kemampuannya sendiri, serta mendorong guru agar ia memiliki perhatian yang sungguh-sungguh (commitment) terhadap tugas dan tanggung jawabnya.

Tabel 1. Matrik Tugas Pokok Pengawas

Rincian Tugas	Pengawasan Akademik (Teknis Pendidikan/ Pembelajaran)	Pengawasan Manajerial (Administrasi dan Manajemen Sekolah)
Inspecting/ Pengawasan	Pelaksanaan kurikulum mata pelajaran Proses pembelajaran/ praktikum/ studi lapangan Kegiatan ekstra kurikuler Penggunaan media, alat bantu dan sumber belajar Kemajuan belajar siswa Lingkungan belajar	Pelaksanaan kurikulum sekolah Penyelenggaraan administrasi sekolah Kinerja kepala sekolah dan staf sekolah Kemajuan pelaksanaan pendidikan di sekolah Kerjasama sekolah dengan masyarakat
Advising/ Menasehati	Menasehati guru dalam pembelajaran/bimbingan yang efektif Guru dalam meningkatkan kompetensi professional Guru dalam melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar Guru dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas Guru dalam meningkatkan kompetensi pribadi, sosial dan pedagogik	Kepala sekolah di dalam mengelola pendidikan Kepala sekolah dalam melaksanakan inovasi pendidikan Kepala sekolah dalam peningkatan kemampuan professional kepala sekolah Menasehati staf sekolah dalam melaksanakan tugas administrasi sekolah Kepala sekolah dan staf dalam kesejahteraan sekolah
Monitoring/ Memantau	Ketahanan pembelajaran Pelaksanaan ujian mata pelajaran Standar mutu hasil belajar siswa Pengembangan profesi guru Pengadaan dan pemanfaatan sumber-sumber belajar	Penyelenggaraan kurikulum Administrasi sekolah Manajemen sekolah Kemajuan sekolah Pengembangan SDM sekolah Penyelenggaraan ujian sekolah Penyelenggaraan penerimaan siswa baru
Coordinating/ mengkoordinir	Pelaksanaan inovasi pembelajaran Pengadaan sumber-sumber belajar Kegiatan peningkatan kemampuan profesi guru	Mengkoordinir peningkatan mutu SDM sekolah Penyelenggaraan inovasi di sekolah Mengkoordinir akreditasi sekolah Mengkoordinir kegiatan sumber daya pendidikan
Reporting	Kinerja guru dalam melaksanakan pembelajaran Kemajuan belajar siswa Pelaksanaan tugas kepengawasan akademik	Kinerja kepala sekolah Kinerja staf sekolah Standar mutu pendidikan Inovasi pendidikan

BAB III PENUTUP

A.    KESIMPULAN

1.   Jabatan pegawas merupakan jabatan yang jelas dan tegas, memiliki dasar hukum yang tegas.

2.   Jabatan pengawas merupakan jabatan yang penting dan strategis yang menuntut pemahaman, motivasi dan kerja keras serta tanggung jawab yang besar

3.   Pengawas dalam menjalankan  tugas pokok dan fungsinya diwajibkan memiliki kompetensi yang harus dikuasai.

4.   Supervisi akademik adalah fungsi supervisi yang berkenaan dengan aspek pembinaan dan pengembangan kemampuan profesional guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran dan bimbingan di sekolah

5.   Supervisi manajerial adalah fungsi supervisi yang berkenaan dengan aspek pengelolaan sekolah yang terkait langsung dengan peningkatan efisiensi dan efektivitas sekolah yang mencakup: (1) pe­rencanaan, (2) koordinasi, (3) pelaksanaan, (3) penilaian, (5) pengembangan kompetensi SDM kependidikan dan sumberdaya lainnya

6.   Kepengawasan pendidikan memiliki ruang lingkup yang luas yang saling berkaitan satu dengan yang lain

B.    SARAN

1.       Bagi Pengawas diharapkan memahami tufoksinya  sebagai pengawas, sehingga mutu pendidikan disekolah dapat ditingkatkan.

2.       Guru sebagai tenaga pendidik di sekolah agar merusaha terus menerus membenahi diri dalam meningkatkan mutu pendidikan.

3.       Kepala sekolah sebagai manajer di sekolah hendaknya memimpin sekolah dengan bijaksana dan tetap membenahi diri dalam meningkatkan kompetensinya.

4.       Pengawas, kepala sekolah dan guru beserta tenaga kependidikan lainnya  membina kerjasama yang baik dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah

5.       Dinas pendidikan kiranya memberi pelatihan atau pembinaan kepada para pengawas, sehingga mereka dapat menjalankan tugas dan tanggungjawab dengan baik.

Daftar Pustaka

Aedi, Nur. 2014. Pengawasan Pendidikan, Tinjauan Teori dan Praktik. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Kementerian Pendidikan Nasional. 2007. Peraturan  Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 12 tahun 2007 Tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah. Jakarta.

Peraturan Pemerintah N0. 74 tahun 2008

Permendiknas No. 12 tahun 2007

            Sudjana,  Nana. 2006. Standar Mutu Pengawas. Jakarta: Depdiknas.

Trianto. 2010. Pengantar  Penelitian Pendidikan bagi pengembangan profesi pendidikan tenaga kependidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Grup

____________. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta.